杨翔深的个人空间

好好吃饭，长得更快

杨翔深观察时间：3、4观察地点：大一班教室观察过程：今天，老师把饭分好了，小朋友开始吃饭。杨翔深小朋友，歪歪扭扭的坐在板凳上，一只手拿着筷子的最顶端，不停的左右来回晃。过了一会儿，他开始将碗有菜的一边转向自己，用筷子夹起一根菜放到嘴里，接着用另一只手抓起几粒米饭放入嘴中。他尝试着用筷子挖米饭，他用另一只手拿起米饭放在筷子里，然后放入嘴中。反思措施：与家长达成共识共同培养杨翔深小朋友的进餐习惯。第一，教师和父母要告诉孩子，吃饭就是吃饭，要规规矩矩地坐在饭桌前，定时定量，不要让孩子养成一边吃饭一边玩的习惯。家长不要回家后立刻给幼儿加餐，这样几次过后，孩子就建立了一种新认识：不好好吃饭就意味着挨饿，...

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评论(0) | 阅读(14) | 分类(默认文集) | 大(三)班王老师发表于：2009-03-03

翔宝宝的梦

观察时间：08.12观察地点：教室观察过程：午睡时间到了，孩子服们都开始了脱衣服、裤子。这时只听见翔宝宝在大声的谈论着什么：“我昨天做了一个梦，梦见了……”其他的孩子们听到了这个有趣的事情，也都谈论了起来：“我也做了一个梦，梦见了……”这是寝室里炸开了锅，孩子们都快忘了要睡觉了。反思：生活即是教育，老师可将这个话题作为活动课的主题。但此时并不是教育的最佳时机。天越来越冷了，孩子们都要睡觉了，此活动的开展可推迟在起床后开展。措施：1、在起床后，组织孩子们开展综合活动“我的梦&rdq...

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评论(0) | 阅读(15) | 分类(默认文集) | 大一班陈老师发表于：2008-12-21

意外事故

观察时间：9、5观察地点：大一班教室观察过程：点心后，孩子们在安静做一些游戏。我刚想去拿一本书，只听“乒乒乓乓”一阵响，紧接着是孩子跌到后的哭声。心里一阵紧张，回头一看：原来杨翔深被绊倒了，坐在地上哭。我忙跑过去，抱起他：“心急了吧。痛吗？”他眼泪汪汪看看四周，说：“椅子……椅子太多了！”我抬头一看，一张张椅子横七竖八占满了本来就不宽敞的活动室。反思措施：我们曾训练孩子在点心后，要放好自己的椅子。可当我们把注意转向别的事情时，孩子们很快就重蹈覆辙了，刚培养的好习惯又荡然无存了，以至发生了今天的事...

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评论(0) | 阅读(23) | 分类(默认文集) | 大(三)班王老师发表于：2008-09-24

麦当劳的广告牌

杨翔深和杨玉涵都是麦当劳里的营业员，今天麦当劳装修，为此他们想要做一个“麦当劳”的广告牌。杨翔深和杨玉涵一起完成了广告牌的拼搭。杨翔深把广告牌放在了大马路上。“警察”觉得影响了交通上去阻止，杨翔深就将广告牌移到了墙角。杨玉涵有自己的想法，他把广告牌截去一段搬到了柜子上，他觉得这样更稳、更醒目。等杨玉涵走后，杨翔深又将广告牌放回原来的地方，他把广告牌紧贴着墙角，看了看广告牌是否放稳然后再离开。之后，二个孩子重复着各自的放置方式和行为，却坚持着自己的想法。分析：二期课改之后，从《课程指南》《游戏》一书中，我们对幼儿游戏有了新的认识。教师将观察游戏中孩子的行为作为分析孩子发展的最佳途径，并在教育引导...

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评论(0) | 阅读(22) | 分类(默认文集) | 大一班陈老师发表于：2008-06-26

中国功夫

星期一的早上，我和班级里几个早来的小朋友谈论着自己的新鲜事。我们正在放《中国功夫》的音乐。杨翔深听到后就开始做动作，看到杨翔深摆了这个姿势，坐在椅子上的孩子们再也按捺不住了，纷纷摆开架势，做起了自己喜欢的武术动作。分析：《指南》中指出：要让幼儿有机会与其他教师接触，充分发挥这一资源的作用。我相信我们幼儿园的老师都有自己擅长的一面。主题内容的整合，既要整合不同领域间的内容，也要整合同一领域间的不同内容。当孩子在与不同老师接触的过程中，他就会获得每个教师的精华之处，这样我们的教师资源就得到了充分的挖掘，这样即有利于主题活动的开展，又有利于教师自身素质的提高。

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评论(0) | 阅读(19) | 分类(默认文集) | 大一班陈老师发表于：2008-06-26